Радість творчості

Головна мета: виявлення, збереження і розвиток творчого та особистісного потенціалу кожної дитини, формування її художньо-естетичної компетентності, сприяння подальшій успішній адаптації та творчій самореалізації в нових умовах шкільного та майбутнього дорослого життя.

Завдання загальноосвітнього спрямування:

y надання дитині змоги повноцінно проживати власне буття  у всіх специфічних видах діяльності (ігровій, руховій, образотворчій, музичній, мовленнєвій, пошуково-дослідницькій, пізнавальній тощо);

y формування цілісної картини світу, задоволення прагнення до пізнання різноманітних явищ і об’єктів найближчого та віддаленого оточення;

y розвиток розумових психічних процесів (уваги, пам’яті, уяви, сприймання, мислення, мовлення), психічних властивостей та пізнавальних здібностей (допитливості, раціональності, винахідливості та ін.), здатності до спостереження, дослідження, порівняння, аналізу і синтезу, класифікації тощо;

y виховання сенсорної культури (розрізнення кольорів, форм, розмірів, звуків, рухів та ін.);

y сприяння формуванню соціально-моральної та комунікативно-мовленнєвої компетентності через залучення до активного спілкування з однолітками і дорослими, розширення словникового запасу художніми виразами та простими мистецькими поняттями;

y розвиток базових якостей особистості (відповідальності, самостійності, наполегливості, креативності, лідерських та організаторських якостей та ін.);

y виховання впевненої та творчої особистості, готової фізично, духовно та інтелектуально до існування в нових умовах шкільного буття та реального дорослого життя.

Завдання художньо-естетичного спрямування:

y розвиток здатності помічати та емоційно сприймати прояви естетичного у природі, побуті, людських взаєминах, у собі і виявляти власне ставлення до цієї краси;

y формування  уявлень  про  різні  види  мистецтва  (літературне, образотворче, музичне, театральне, архітектурне, декоративно-ужиткове та ін.), їх характерні особливості, засоби виразності, специфічні матеріали та значення у житті людини;

y збагачення індивідуального художньо-естетичного досвіду дитини шляхом вправляння у використанні набутих знань, умінь, навичок у процесі відтворення або самостійного створення конкретних образів та вражень від побаченого, почутого, обстеженого або за уявою, фантазією;

y виховання ціннісного ставлення до творів видатних письменників, художників, скульпторів, народних майстрів українського та світового мистецтва;

y формування естетичного смаку і почуття гармонії, перших художньо-естетичних уподобань;

y розвиток креативних здібностей та оптимістичного світобачення, заохочення до отримання насолоди від самого процесу творення;

y виховання ставлення до творчої діяльності як засобу самовираження, самоусвідомлення, самоствердження особистості.